Under de senaste decennierna har kraven på akademisk kompetens inom högre utbildning ökat, inte minst i samband med att studenter skriver examensarbeten på olika utbildningsnivåer. Att handleda sjuksköterskestudenter som skriver examensarbete kräver både tydliga organisatoriska ramar och pedagogisk flexibilitet. Det visar en ny studie där lärare vid fyra svenska lärosäten intervjuats om sina erfarenheter av grupphandledning.
Handledarrollen utvecklas över tid
Kollegialt och organisatoriskt stöd har också stor betydelse. I studien intervjuades 21 lärare med erfarenhet av att handleda sjuksköterskestudenters examensarbeten på kandidatnivå.
– Resultaten visar att handledarna utvecklar och formar sin roll genom kursplaner och riktlinjer, men också genom egna erfarenheter, handledning i par och samtal med kollegor. Handledare känner en stark känsla av personligt ansvar och medansvar för sina studenters framsteg. Särskilt nya handledare kan känna sig osäkra och behöva introduktion och stöd för att bli trygga i rollen. Studien visar komplexiteten i handledarrollen och att tydliga ramar och möjligheter till kollegialt utbyte har stor betydelse, säger Birgitta Bisholt, professor och prefekt vid Röda Korsets Högskola och en av forskarna bakom studien.
Balans mellan självständighet och stöd
Vid samtliga lärosäten användes grupphandledning, där studenter vanligtvis arbetade i par och handleddes tillsammans med andra studentpar.
– En central del av handledningen är att främja studenternas akademiska lärande. Grupphandledningen kan bidra till detta genom att studenter får läsa och diskutera varandras texter, ge återkoppling och utveckla sitt akademiska resonemang, säger Birgitta Bisholt.
Handledarna behöver också balansera studenternas självständighet mot deras individuella behov.
– Vissa behöver mer konkret vägledning och återkoppling, medan andra kan arbeta mer självständigt. Flexibilitet och personlig anpassning i handledningen är nyckeln till att effektivt stödja studenter under arbetets gång, säger Birgitta Bisholt.
Allt går inte att standardisera
Tydliga riktlinjer och en gemensam modell för grupphandledning kan skapa struktur och främja akademiskt lärande. Samtidigt visar studien att handledningen inte kan standardiseras fullt ut. Studenternas kunskaper, motivation och behov varierar, vilket kräver pedagogisk flexibilitet.
– Grupphandledning kan stödja studenternas akademiska lärande, men lärosäten behöver skapa goda förutsättningar för handledarna. Kollegialt stöd, kompetensutveckling samt tydliga kursplaner och riktlinjer är viktiga delar i detta, berättar Birgitta Bisholt.
Studien har genomförts i samarbete mellan forskare från Röda Korsets Högskola, Örebro universitet, Högskolan i Borås och Högskolan i Jönköping.
